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   灿烂智慧星炫闪践习班

                               喻建国

    灿烂智慧星炫闪践习班，这十个字在脑海中一闪现，我赶快提笔疾书，把它们给留下了。这十个字是一个班集体的名称，这个班集体是着重于实践和练习的，是着重于心理调适的，它的参加对象都是具有智慧的“明星”，而且还不是一般的“明星” ，是具有灿烂光辉的“明星” 。他们在这个班集体中要炫耀闪动，要千姿百态，要操持动静交替激抑心理自我调适系统中的部分动作，要极大程度地激发自我潜能，要提高德行，要创造自我新的灿烂和辉煌。

    不久前，有一所比较有名的中学的校长和我谈起对学校中部分活力强猛的学生如何进行有效的教育时，对我首创的动静交替激抑心理自我调适系统中的部分动作十分欣赏，有引进学校的期望。我和她就引进该校的具体形式进行了探讨。最后达成这样的共识：把一个年级中具有强猛活力的学生，每周集中上一节课，这个班形成一个班集体，给它一个名称，成为学校特色教育的一个组成部分。另外每周对班主任队伍举办一次有效德育的操作讲座。

    在讨论中，她很想马上把这个班的名称给定下来，但是一下子确实很难定，我说不要急，等我回家，在一定时间里，一定会有灵感激发。回家以后，我运用自己创造的灵感激发术，激发自我灵感。明确目标：在心中明确目标的形象、状态、过程；贯注目标：将自我的全部意象注意都倾注于目标；显示目标：将目标的形象、状态、过程不断在模模糊糊的意念中闪闪忽忽地清晰显示；趋近目标：有意地确认目标的形象、状态、过程均在一一趋近。静待佳音：让自己自然地、不经意地处于不作为状态，毫无急切感地等待着。我通过如上四步主动对灵感的激发，感觉自己的智能、体能和技能在这个过程中逐渐地发挥作用，自己在实现目标的过程中十分轻松，十分自在，十分顺利。在我静待佳音时，我正在淋浴房中淋浴，“灿烂智慧星”一下子闪现，我反复记忆五遍，用这样的称呼来对待部分活力强猛的学生太妙了，接下来出现了“练习班”三个字。结束淋浴，出了淋浴房，就到电脑前把八个字打了出来。练习两个字似乎太俗，对激发“灿烂智慧星”也许作用力度不够，“炫闪”两字立即跳了出来，这对“灿烂智慧星”的动漫效果极为强烈，“练习”两字中的“练”字马上也被“践”字替代。“灿烂智慧星炫闪践习班”金光闪闪地呈现在我的面前。

    我看到几十名在学校中班级里具有强猛活力的学生兴高采烈地背着书包走进灿烂智慧星炫闪践习班，他们感到自己时髦，站在时代的前列，他们对自己的聪明能够得到校方欣赏感到兴奋，他们对自己在这个新的临时组建的又将比较长时期地从事的炫闪活动，感到由衷的高兴。我将在这个集体中，让他们通过动静交替激抑心理自我调适，激发他们潜能，改善他们的德行，让他们真正地在学校里在家庭中在社会上成为灿烂的智慧星，让他们的行为在在具有炫闪的光华。